“汉语热”在全球范围内的兴起，对对外汉语教学的原则、方法和技巧都提出了更高的要求。在语言教学法中，最能体现教学思路的就是教学内容的设计。教学设计对改进教学方法、优化课堂教学效果起着至关重要的作用。“结构——功能——文化”相结合的教学原则在1988年的《汉语水平等级标准和等级大纲》中就已经提出了，它是符合语言教学规律的。但教学原则的形成只停留在教学理论层，如何把理论贯彻到教学设计中并在教学实践中加以实施，才是教学研究的重点。本文以《吉利的数字》（选自杨寄洲编写的《汉语教程》第二册（下））这篇课文为范本，依据语言学、教育学、心理学等相关学科的理论，遵照“结构——功能——文化”这一原则，系统地分析课文后确定出教学目标和具体的教学过程设计，并着重探讨了目前文化教学中的误区，及如何将文化因素有效地渗透到教学实践中去。在第二语言教学中，交际能力的培养是当前教学界已经达成的共识。语言的主要功能是交往和交际，所以课堂的活动应当通过真实的交际来进行。《吉利的数字》这篇课文兼具趣味性、交际性和文化性，本论文在教学设计中加大了培养交际能力的比重，在词汇、语法和语用各模块中都重视有目的的听说练习。在文化因素的教学上，本论文主要遵循教学内容设计中话题领先的原则，通过活动话题的设计真正实现教学中交际能力的培养。本论文不仅是为了让学习者更好地学会《吉利的数字》这篇课文，也希望能为提高对外汉语教学水平做出一份贡献，与广大汉语教师共同探讨教学设计的理论和方法，梳理、总结一些经验，有利于大家全面地认识语言教学。