我国国家教育部制订了《普通高中英语课程标准》(实验),对我国基础英语教育提出了新的理念和新的要求,表明我国的基础教育改革正进入一个崭新的历史时期,其中,学生主体性的培养是我国教育改革的重要目标。主体性是指人作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的功能特性。新标准、新教材打破了以往传统的教学模式,以学生为中心,以任务型教学为主要手段,培养学生在英语课堂中的主体性。本文以张天宝博士(1999)提出的高中学生主体性具体特征即选择性、自主性、能动性和创造性的理论为基础,通过调查问卷和个别访谈的方式对目前高中英语课堂学生主体性发展现状进行实证研究,旨在为促进高中英语课堂学生主体性的发展提供实证支持。实证研究分为两部分,第一部分是问卷调查,以500名分别来自湖北襄樊的五所普通高中的高二、高三学生为测试对象,问卷分别从选择性、自主性、能动性和创造性四个方面测试高中英语课堂上学生主体性发展的整体状况,以及在学生主体性发展过程中存在的问题;第二部分为个别访谈,对象为12名来自这五所普通高中的英语教师,探讨他们在课堂教学中主要采用的教学活动及教学方式,试图分析其对高中英语课堂学生主体性发展的影响。本研究使用了百分比统计法对调查数据进行分析。本次研究结果表明:⑴整体来说,高中英语课堂学生主体性发展不够。⑵学生具有一定的主体意识,但是缺乏选择性、自主性、能动性和创造性,即缺乏主体能力。⑶教师开始意识到教学过程中学生的主体地位,也能够在教学实践中有意识的去尊重学生主体性,但多数教师仍旧采用传统教学方法,不能给学生主体性发展提供有利的环境。基于以上发现,本文提出了有关在实际的英语教学过程中促进学生主体性发展的建议。教师应致力于提高学生主体能力,树立学生主体教育观,变革传统教学方式,以促进学生主体性的发展。