对于学习一门语言来说,其主要目的是能够使用这种语言进行交流。“听”则成为衡量英语学习者的一条重要衡量标准。从20世纪80年代起,中国的英语教育开始从结构主义向结构主义与功能主义并重进行转变,其主要特征是加强了在英语交际方面的培养。无论从教学资源、教学手段还是教学理念上都有了质的飞跃。与教学相辅相成的中学英语考试制度也随之不断更新,开始侧重对交际能力的考察,增加了听力测试。但是由于各种原因,外语听力测试在实施过程中遇到困难,从而部分省市取消了听力测试或者改变了听力测试成绩在总成绩评估中的位置。这种改革悄然引起了连锁反应,英语听力教学必然受到影响,那么作为教学的直接对象,广大中学生的听力能力也将受到影响。如果由于在大型英语考试中取消或削弱了听力测试的影响力,而对学生听力能力产生不利影响,那么危害是极大的。具体产生什么影响是不可以臆断的,所以本文从英语听力教学的发展、方法,听力理解的本质和听力测试的定义和意义出发,对听力测试和听力教学的关系进行深入、科学的研究,并对来自五个省市的66名中学教师进行有关听力教学现状及其成因的问卷调查,对数据进行分析、总结,真实反映出教师对当前取消听力测试的态度和教学现状的评价及建议。在第一章中,作者结合听力教学的重要地位和输入输出理论对听力教学进行理论分析,并从实际出发,分析听力教学中的影响因素,教学手段和动机。第二章中,详细介绍了听力理解能力的重要性以及与听力与英语学习中其他技能的关系与影响。阐述过听力教学和听力的重要性后,在第三章中对英语听力测试进行了从本质、操作到必要性的系统介绍。总结中国当前听力测试中的主要题型,以及各题型的优缺点和适用人群。第四部分即实证研究。从听力测试的必要性和取消听力测试的政策实施以及各界人士的评论出发,展开对本论文主题的研究。对来自五个省市的66名教师所做的调查问卷结果进行数据分析。第五部分中对调查中反映出的问题进行总结、提出问题并归类。最后,在第六部分中,作者结合社会各界对取消听力考试的评论以及问卷中出现的问题进行讨论并分别对考试主管部门提出恢复听力测试的建议,对听力测试提出消除外因影响的建议并对听力教学提出相应改进建议。