党的十一届三中全会之后,我国进入了经济与社会发展的新时期。在新的发展际遇下,曾受重创的中等职业教育逐渐得到恢复和发展,中职师资的发展也随之面临着机遇和挑战。基于此,党和政府相继通过了一系列的政策文件,从师资培养的理念、目标、办法及途径等方面做出了规划。该研究以中职师资培养政策的演变脉络为主线,从政策文本视角、历史视角对其演变历程进行了梳理,提出中职师资培养政策三十多年来演变的三阶段：恢复探索、步入正轨期；系统规划、整体推进期；内涵发展、深化提高期。随后对中职师资培养政策各阶段的演变特征进行了归纳,认为“稳定师资来源,壮大师资队伍”为第一阶段的特点,“加强师资建设,提高教师素质”是第二阶段的特点,“培养骨干教师、增强实践能力”为第三阶段的特点。纵观我国三十多年来的中职师资培养政策的演变,其经历了由外延式到内涵式、由单一化到多样化、由松散向系统的发展进路,呈现出注重现实问题的解决、知识本位到能力本位的转变等特点。本研究最后基于对每一阶段的主要问题的反思,认为我国中职师资培养政策在新的发展时期,要更加注重加强研究意识、增强可操作、完善评估标准和监督机制、架构一体化的培养体系、提高经费投入等,以使中职师资培养政策的效果最大化,更好地促进中职教育的发展。