“整本书阅读”的概念由来已久,并且一再被纳入课程标准,有其独特的意义与价值。但是由于高中阶段升学压力大、地区教育不发达、整本书阅读操作不易等原因,铜川市高中语文整本书阅读教学一直不被重视。如今“新课标”重新确立了整本书阅读的地位,进一步强化了整本书阅读的理论依据。因此笔者尝试通过整本书阅读的教学实践,改善铜川市高中语文阅读教学,提升学生的语文素养。基于以上研究目的和方向,本文立足于铜川市最有代表性的高中——铜川市第一中学的语文教学现状,以一线教师的身份对与整本书阅读密切相关的三大群体——学生、教师、家长进行了问卷调查。在此基础上,经过数据分析,得出现阶段整本书阅读面临的现状。针对这些现状以及对铜川市社会与学校文化氛围的了解,笔者提出了社会、学校、家庭、学生、教师在推进整本书阅读上的解决方向。受限于又得益于一线教师的身份,在面对社会、学校、家庭、学生对整本书阅读的推进不完全可控的现实下,笔者将解决问题的关键聚焦于教师的教学,将整本书阅读纳入日常教学活动,探索了高中语文整本书阅读的教学策略,开展了相关的教学实践,列举了《水浒传》《菜根谭》的教学实例。通过对实践结果的分析,能够发现学生的语文素养有了较大提高,这也为该地区整本书阅读的开展提供了一定的借鉴。本文从三个方面对铜川市高中语文整本书阅读教学展开实践研究。首先采取问卷分析法,以铜川市第一中学的部分学生、家长和语文教师为调查对象,对数据进行分析,掌握目前整本书阅读在本校面临的现状。接下来提出解决方向:社会方面应当提倡全民阅读,构建良好的氛围;学校方面应当响应支持,完善软硬件设施;家庭方面应当创造环境,引导培养孩子爱上阅读;学生应该树立整本书阅读的观念,落实方法,勤于思考;教师应更新教学,大胆尝试,寻求创新。然后将目光聚焦于整本书阅读在教学方面应该如何做。在书目选择上,应做到必读与选读相结合,文学性与实用性并重。在教学过程上,要确定目标,明了方向;制定计划,任务驱动;重点探究,提升能力;成果验收,及时评价。在教学形式上,可设置导读简介课、自主阅读课、问题研讨课、方法指导课、交流展示课等五大课型。最后,基于上文对教学策略的探究,展示《水浒传》与《菜根谭》整本书阅读的教学实践案例,从中获取经验与反思。