生成性课程资源的开发是我国基础教育新课程改革中一个最具活力的因素。有效开发生成性课程资源对于构建富有生命气息的新课堂,提升师生在课堂教学中的生命质量具有举重若轻的价值。语文是母语课程,生成性课程资源更是随手可得。作为语文教师若能很好的开发语文课堂中的生成性课程资源,对于全面提高学生的语文素养、教师自身的综合素养都具有重要意义。本研究在已有研究的基础上,从概念、特征、分类等方面对语文生成性课程资源做了一般性综述,使语文教师能够对语文课堂上的生成性课程资源有较为清楚的认识;通过访谈调查了解到语文教师对生成性课程资源的认识不足,资源意识较为薄弱,开发中存在着语文教师由于观念陈旧或是能力欠缺,捕捉不到生成性课程资源、或是挖掘不深、利用不当等情况,致使生成性课程资源白白流失。针对当前存在的问题分析了导致问题存在的深层原因,并提出了语文生成性课程资源开发的基本原则和价值取向。在此基础上通过课堂观察总结归纳语文教师开发语文生成性课程资源的有益经验,提升到理论层面,阐述了如何从组成课堂教学的四个主要因素教师、学生、文本、环境角度开发生成性课程资源。最后,结合案例总结归纳出开发生成性课程资源的一般策略,并提出保障语文生成性课程资源顺利开发的保障条件,以期为更多的语文教师打开一种开发生成性课程资源的思路,提供可资借鉴的理论及实践经验,构建新型语文课堂以促进师生的共同成长。