分数内涵丰富,具有鲜明特点,作为小学数学的重要内容一直是教学的重点和难点。新教师在分数教学方面存在诸多问题,主要表现在对教科书分析得不够深入、透彻,过分依赖教学参考书,教学设计缺乏以学情为基础的教科书分析,同时,这种不能正确使用教科书的行为也限制了新教师自身的专业发展。此外,人教版教科书的使用比较广泛,影响的师生群体人数众多,然而,人教版的分数例题在编排上并不如人意,存在一些不足。本研究基于以上新教师的能力和教科书本身存在不足两方面的研究,采用文献法、文本分析法以及调查法三种研究方法在构建分数例题文本分析框架的基础上对人教版教科书分数例题从表层分析和深层分析两方面以及一线数学教师的教学实情进行深入研究,形成具有可行性的分数例题教学建议,以期帮助新教师提高使用教科书进行分数例题教学的能力。本研究主要为年轻教师在备课阶段对分数例题的处理提供教学建议,建议分为两个方面:分数例题表层方面,建议数量、素材、插图、留白几点可以根据学情、教学氛围做细微调整,各单元分数例题应该尊重分数知识的系统性与逻辑性在例题教学顺序上进行调整;分数例题深层方面,分数概念例题、计算例题在典型性、示范性以及处理方式上教科书编排都比较合理,建议按照例题思路进行教学,关于分数解决问题例题,其在处理方式上存在较大问题,需要对该类例题的解题阶段进行较大调整,建议由三个阶段调整为波利亚解题理论的四个阶段。通过本研究可以帮助新教师解除分数例题教学上的误区与疑惑,更快更好走向成熟教学。