无论在大学、中学、小学甚至幼儿的体育课教材中,“跑”的课时数都占整个课的内容相当大的比重,可见它在中小学体育教学中的地位和重要性。虽然每学期在教学中都安排不少学时“跑”的内容,但我们处在教学第一线的体育教师是否注意到一个细节,就是近年来很多学生在跑步时跑姿越来越怪了：跳着跑、侧身跑、S形跑、头左右摇摆跑、手臂各种非正规方式的摆动跑等。这些现象都可能导致他们直线跑的非直线性。本人认为这里面大多数学生不是故意行为,而是一种跑姿的变异,而这种变异是由诸多因素导致的,这不得不引起我们的深思和重视。本文采用了文献资料法、教学实践法、交谈法、对比分析法、专家咨询法等对上海市某区三所学校学生进行了科学、客观、合理、全面的分析与研究,通过长期的观察及教学实践得出直线跑的偏斜情况是普遍存在的,而且在不同的年龄段这种现象出现的比例是不一样的。本文采用一定的研究方法进行全方位地分析与研究,总结出存在的问题及其原因,并在教学中采取相应的纠正措施。研究结果如下：在教学中长期淡化技术教学使学生跑步的姿势出现变异导致路线跑不直；社区、家庭、学校不能给学生一定的时间、空间进行身体活动,长此以往使学生身体器官和机能发生了一定的变异,也会导致跑步出现偏斜现象；学生的随意性比较强,按照自己的想法意愿跑也是导致跑不直的一个原因；学生的认知能力还没有达到成熟对技术不够理解也会导致跑不直的情况；跑步的偏斜还和学生自身的协调能力、平衡能力、肌肉力量大小、遗传因素等有关系；有些体育教师缺乏责任感,对于学生出现姿态变异情况不能及时的加以引导、纠正,听之任之,也是导致跑步偏斜的一个原因。建议：加强快速跑的技术教学,把正确地技术传授给学生,使他们打下良好基础；对学校和社区的场地和体育场馆免费开放给学生提供活动的空间；家长要有效安排好学生的课余时间,正确对待学生智与体的关系；学校要保证学生每天达到一定的体育活动时间并多给他们创造活动的空间；教师要通过一定的教学手段改变学生跑步的主观意愿,使他们快速跑不要过于随意；教师对于低年级的学生多加以关注和引导,注意教法手段的儿童化和兴趣化；认知需要一个缓慢的过程,不要急于求成；加强体育教师的人文化、责任感的教育。