近年来,随着统编版教材的投入使用,语文教材中的“名著导读”版块引起了广大教师的热烈讨论和学者们的深入研究,加上《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导“多读书,好读书,读好书,读整本书”的理念,“名著导读”的地位也由此提升,尤其是在中小学教育中就围绕如何进行“名著导读教学”的问题展开了激烈的讨论和探索,旨在通过名著导读教学激发学生阅读的兴趣,培养主动阅读、自主思考的能力,最终促进学生语文素养的发展。但在实际教学中,由于名著的特殊性,教学起来存在一定的困难,如何设置导读的问题,并且要兼顾问题间的联系也是让教师头疼的问题。而“焦点阅读”重在聚焦教学的核心问题,并且注重问题的导向性及对问题的分类、分层,这与名著导读教学存在共通性,都强调从一个切口进入进而撬动整个文本的阅读。本文将以七年级下册推荐的名著《骆驼祥子》为例,并在分析《骆驼祥子》导读教学现状的基础上,借助“焦点阅读”理念的指导,从问题的确定、问题层次的划分及构建问题链入手进行《骆驼祥子》导读教学设计,以期为名著导读教学提供导读的思路和借鉴。本研究一共分为三章,第一章主要从背景、内涵、原则、问题设计等方面阐述“焦点阅读”理念,并总结焦点阅读对名著导读教学的启发。第二章针对《骆驼祥子》名著导读现状进行调查,主要从学生和教师的角度分析名著导读教学现状的原因。第三章针对《骆驼祥子》导读现状,借助焦点阅读的理念提出具有针对性的教学设计策略和实施策略,并在此基础上进行焦点阅读理念下的《骆驼祥子》导读教学设计。