近年来,随着学前儿童入园率大幅提高,学前教育的质量日益成为大家关注的焦点。幼儿园园长是我国学前教育发展中最为关键的一个领导群体,这个群体的素质和水平在很大程度上决定了幼儿园的教育水平及各项大政方针的落实质量,与国家学前教育的发展息息相关。要促进园长的专业化发展,应当首先明晰园长作为一种专业人士,需要哪些专业能力与素质。胜任特征的相关理论为我们了解园长的专业能力提供了一种新视角,园长胜任特征是指在幼儿园管理工作实践中,绩效优秀园长所具有的深层次的、较为持久的行为与个体特征,包括动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域的知识、认知或行为技能等可以被测量的,能显著区分绩效优秀园长与绩效普通园长的关键特征。胜任特征是导致园长绩效差别的深层次原因,国内外关于胜任特征的研究成果与实践充分证明了胜任特征在影响绩效方面的关键作用,了解园长的胜任特征有利于促进园长胜任力的提高,能够为园长自身的专业发展指明方向,为教育行政部门遴选、培训和管理园长提供科学依据,从而提升园长的办园水平与幼儿园的教育质量。本研究力图通过行为事件访谈,揭示绩效优秀园长与绩效普通园长之间存在显著差异的特征。本次行为事件访谈的对象为16位来自不同幼儿园的园长,其中绩效优秀组10位,绩效普通组6位,通过对访谈文本进行胜任特征编码、统计分析处理,得出了两组幼儿园园长存在差异的胜任特征。研究结果表明,绩效优秀组园长和普通组园长在专业知识(EXF)、组织承诺(0C)、自信(SCF)、概念式思考(CT)、冲击影响(IMP)、人际沟通(IU)、成就导向(ACH)、主动性(INT)、培养他人(DEV)及团队合作(TW)10项胜任特征上表现出显著性差异。因此,可以确定这10项胜任特征是能够区分幼儿园园长绩效优秀和绩效普通的胜任特征,根据胜任特征辞典的分类,这10项胜任特征可以归入6个类别,分别为管理能力(包括培养他人、团队合作)、成就动机(包括成就导向、主动性)、认知能力(包括专业知识、概念式思考)、帮助与服务(人际沟通)、冲击与影响、个人特质(包括自信、组织承诺),初步建构出幼儿园园长胜任特征卓越模型。在结论与建议部分,本研究对每项胜任特征的名称、定义、行为描述(评分等级)及在本研究中发现的情况进行呈现,以便园长或相关机构根据评分等级对园长的胜任特征进行评估与测量。研究最后根据胜任特征模型在园长的选拔、培训和绩效管理方面提出了相应的建议。研究者认为在园长选拔方面,教育行政部门或幼儿园应根据胜任特征模型确定科学具体的园长选拔标准,真正做到“人岗匹配”,并使选拔过程更加公正公平。在园长培训方面,基于胜任特征的园长培训可以在决定园长绩效水平的深层次特征的提高方面发挥重要作用,在一定程度上对全国的园长培训进行有益的补充,进而全方位提高园长的胜任能力。在园长的绩效管理方面,需要依据胜任特征模型,确定园长优秀绩效的标准,评估园长所拥有的关键胜任特征及园长表现出的水平,并与优秀绩效标准进行比较,明确需要开发的胜任特征差距,作为将来绩效考核的依据。