自我意识是对自己身心活动的觉察,即自己对自己的认识,具体包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。自我意识的建构取向直接影响到青少年能否正确地进行自我认知、客观的评价自我、积极的提升自我和关注自我的成长。虽然当下的社会环境更加注重青少年健全人格的培养,但由于一系列的主客观原因,导致青少年自我意识建构状况呈现更多的问题倾向。本文通过对青少年自我意识建构的现状、特点进行调查研究,分析青少年自我意识建构所存在的问题、影响因素及其需求等,结果发现因家庭、学校、朋辈及所接触的社会环境等主客观原因,导致青少年自我认知、自我调节等能力薄弱。在前期调研的基础上,社会工作者以提高青少年自我意识为切入点,以戏剧理论为指引,结合青少年身心发展特点等内容,运用小组社会工作的方法,围绕青少年自我认知、自我体验、自我调节等主题,开展青少年自我意识建构剧场小组活动,以提高青少年的自我认知、自我体验及自我调节三方面的能力,为青少年提供一个支持性的朋辈互动平台,在有限的时间里促进同辈群体之间的互动交流。至于小组实践的效果,本文采用定量和定性相结合的方法,对青少年自我意识建构剧场小组活动成效进行评估,探索戏剧理论与小组社会工作方法融合下的服务模式对青少年自我意识建构的作用效果。通过研究发现,戏剧理论与小组社会工作方法的结合,对于改善青少年自我意识建构现状具有一定的成效,表现为青少年自我认知呈现正向强化,自我体验及自我调节能力增强;自我意识建构剧场小组的开展形式、内容及社会工作者表现得到服务对象及学校的认可和肯定,但由于经验不足也存在一些欠缺之处。最后,本文根据前期现状调研和小组实践结果,并结合小组社会工作方法与戏剧理论,从不同主体角度进行分析,对戏剧理论在青少年社会工作服务中的运用前景进行了探析。