教师教学行为评价是检验教师队伍教学质量的重要途径,也是促进教师发展的必要手段,走班教学给传统的教师教学行为评价带来了挑战,致使无法保证教师对学生学习的绩效责任。因此,“走班”背景下如何重建教师教学行为评价体系成为一个非常现实的问题。鉴于此,本研究在走班后教师教学行为评价现状调查的基础上,采用理论研究、国际经验比较、个案研究等方法,对走班后教师教学行为评价策略进行深入探究。本研究共分六部分：绪论部分阐述了选题的背景与意义,综述了国内外相关研究,并介绍了研究的思路与方法。第一章,分析评价制度改革对教师教学行为的影响。根据影响教师教学行为的因素及教师行为塑造理论,总结评价制度是如何对教师教学行为产生作用。第二章,围绕浙沪三所高中走班教学后产生的问题进行研究,主要分析走班教学对教师行为及其评价的挑战。第三章,总结教师教学评价的两种思路。从评价理论与实践中总结并详细阐释了两种评价思路,即基于学生学习结果的间接评价和基于教师教学过程的直接评价,确立了本文的分析框架。第四、五章,提出走班后教师教学评价策略与建议。教学效果评价策略方面主张实行增值评价和团队评价。此外,还从标准制定、听评课、学生评价和制度方面为教学过程评价提供优化策略。