语文教学的最终目的在于“学生实际运用语言文字能力的提高”。因此,要想提高语文课堂的效率,关键在于提高学生的语言运用能力。本文从阅读教学的角度出发,以语文的实用性,认知语用学以及青少年心理发展规律的相关知识作为理论支撑,探索了阅读教学在培养学生语言运用能力方面的优势,并详细分析了一些名师的典型课例,试图探索在语文阅读教学中培养学生语用能力的规律,以期对培养中学生语言运用能力有所裨益。近年来的语文课程标准逐渐对学生的语用能力有了明确细致的规定,关于“真语文”的讨论也在如火如荼地展开。但在实际操作中,语文阅读教学关于培养学生语用能力的教学目标的达成情况却不尽人意。鉴于以上现状,本文着重从创设合适语境,培养良好语感;制定合理流程,强化思维训练;重视言语实践,课外迁移运用等角度来探讨培养学生的语用能力的具体策略,以期对学生语用能力的培养有所助益。这一过程对教师提出了一定的要求。良好的语境是能够强化学生的感受能力,使他们主动思考,乐于表达。而合理有序的训练流程则是培养学生语用能力必不可少的环节。除了在课堂上的强化训练以外,课外的迁移运用也是十分重要的。课堂上的学习和实践只是提供一种范式的过程,而课外的迁移运用才是生活中的实战演练。这也是阅读教学的最终目标。本文在广泛研究成功课例的基础上提出了具体的实施策略,试图从语境的创设、语感的培养、能力的训练和言语的实践等方面来建构培养学生语用能力的完整体系,旨在为中学语文阅读教学提供一些启示。