国内外对英语学习动机的研究非常丰富，认知心理学家认为学习者的成败归因、自我效能、目标制定以及获得成就感的心理需求差异都将导致不同的学习动机。Wigfield & Guthrie将阅读动机分为能力和阅读效能、成就价值和目标以及影响阅读的社会因素。Day提出，阅读能力与对学习外语获得成功或者遭受失败的期待相关。本文旨在探索中国非英语专业本科生阅读动机，得出的数据由SPSS12.0首先进行因子分析，接着对学生的阅读成绩采用Pearson相关系数进行分析，最后，对学习者个人因素采取独立样本检验的方法。结论如下：1)因子分析结果为六个，分别命名为：阅读的内在价值、阅读的成就价值、对成功的期待、归附型阅读动机、对目的语文化的兴趣以及与分数相关的外在阅读动机；2)阅读的内在价值、对成功的期待以及与分数相关的外在阅读动机与学生的阅读能力成明显的负相关关系；3)性别在阅读的内在价值、归附型以及对目的语文化的兴趣三个动机类型上存在显著的差异；专业在阅读的内在价值、阅读的成就价值、归附型阅读动机、以及对目的语文化的兴趣四个动机类型上存在显著差异。文章并就我国大学英语阅读教学提出了几点建议。