小学高年级儿童的生理以及心理特性决定了情绪管理能力在他们社会化过程中的重要性。然而,长久以来,他们的情绪管理问题并没有获得家庭和学校的足够重视,小学高年级儿童因情绪失控而造成严重后果的悲剧发生得越来越多。本文以“镜中我”理论为指导,以EIS情绪智力量表为测量工具,以小组工作为实务方法,对小组成员参与小组前后在情绪认知、情绪控制、情绪调节和情绪表达四个维度上进行了测量和评估。对小组工作干预情绪管理领域的服务的优势、有效性及技巧等进行了探索。研究的结果表明,在对小学高年级儿童进行情绪管理的干预时,情绪表达是最难以提高的一个维度,这是小学高年级儿童在情绪管理中的薄弱之处。而社会工作者在进行以他们为对象的小组干预时,对突发事件的处理、对自己在小组中角色的认知和转换以及技巧的准确、适时运用则是儿童情绪管理的关键之处。从测量的结果来看,其在较短的时间内,确实能够有效地提升小学高年级儿童的情绪管理能力。