合作学习对教育界的人士来说并不陌生,可谓是“老生常谈”。自20世纪80年代引入中国,刚开始的研究是从理论上的借鉴,后来逐渐加深探究出了符合中国教育现状的有效实践。加之新课改不断推进,小学作为义务教育的基础和奠基阶段,为提高教学质量,课堂小组合作学习被推上历史的舞台。虽然很多学校都提倡采用小组合作学习的方式进行教学,但笔者发现这一教学方式虽然被广为推广,实施效果却不佳。随着改革的不断深入,小组合作学习的应用也不断推广,在应用中出现的问题也逐渐凸显出来,怎样解决小组合作学习存在的问题已经成为现在研究的热点问题。本研究运用文献法对国内外有关课堂小组合作学习的研究进行了查阅与梳理,了解了合作学习研究的演变及现状。基于基础教育改革和小学高年级学生学习特点,陈述了本研究的目的:提高学生小组合作学习的水平,为学生的发展以及小学教师的专业发展与教学实践提供参考建议。笔者理论联系实际,深入吉林市D小学课堂和教学实践,运用观察法和问卷调查的方法,分析小组合作存在的问题,主要表现为:教师缺少整体的教学规划从而导致分组形式单一,教师技能缺失使得学生参与不均衡、教师的目的不明确、教师评价单一。然后笔者结合自身在吉林市D小学从教经验,针对课堂小组合作学习存在的问题,从准备、实施、评价、管理四个方面提出相应的改进策略。