人类已经迈入21世纪,终身教育、学习化社会的口号响彻寰宇。为了每个学生的发展,为了中华民族的振兴,中国教育部于2001年6月8号颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,于是一场轰轰烈烈的课程改革在神州大地开展起来。近几年来许多语文教育专家,对于写作教学,运用自己的专业思维进行分析、辨别、确认,再加以系统化、逻辑化,形成了一些富有指导性的写作教学理论。但由于研究者对教育实践的认识、利用、参与程度往往不够,所以得出的理论就同教育实践发生了偏离。即使很有效的写作经验,也停留在个人或局部层面,难以大面积推广,难以调动广大一线教师的积极性,造成写作理论与写作实践的脱节。如何用写作理论去指导写作实践,用写作实践检验写作理论?实践和理论如何结合是当务之急。笔者有十余年的高中语文从教经验,尤其在议论文写作与教学方面有粗浅的体会,所以笔者希冀结合自己的课堂教学实例,在自己的理论研究和实践操作的基础上,对高中议论文写作教学作一些探究工作。本文不在于整体筹划,更侧重于回归写作课堂。论文分四个部分：第一部分,结合新课标,剖析高中议论文写作教学现状,肯定成果,指出问题。第二部分,论述新课改对高中议论文写作教学的影响。第三部分,运用新课程理念指导议论文写作教学,从多个方面阐述议论文写作教学方法,强调议论文写作教学途径的创新。第四部分,结合自身写作议论文体会,分规范议论文、大气作文、议论性杂文、读后感和短评等五种写作形态阐述各自的写作要领。