语言是人类文明发展的一个重要标志，更是人与人进行交流的重要方式。在婴幼儿成长过程中，语言能力是身心发育的重要部分。中国是一个多民族多方言的国家，普通话是中华民族的共同语言，是现代汉语的标准语，也是我国的通用语言。随着时代的发展和进步，地域性差异逐渐缩小，人口流动速度加快，掌握普通话对个人发展至关重要。留守儿童是当今时代下的特殊儿童群体，身边无父母的陪伴，大多接受隔代教养，家庭条件较差，无法接受良好的教育，处于方言环境之中，普通话习得迟缓且出现种种问题。留守幼儿的普通话语音不标准，掺杂方言词汇，在语言习得关键期内形成语言习惯后恐难以改变，影响到留守幼儿进入中小学后的语音面貌。发音、用词和语法的不准确会引来其他同学的嘲笑，内心敏感内向的留守幼儿便不敢在课堂上发言进而影响学习成绩、人际交往和其他社会行为。本文以蒲州镇贝贝幼儿园3-7岁留守幼儿为研究对象，通过观察、问卷调查、访谈和实验等定性和定量研究方法，得到具体数据进行分析，得出留守幼儿在具体语言环境中普通话习得的特征，进而找出原因提出相应建议以期提高3-7岁留守幼儿的普通话水平。　　论文共五章。第一章为绪论。第二章是农村留守幼儿普通话发展的基本情况。第三章从留守幼儿个体因素、家庭因素、幼儿园因素、社会因素和方言五个方面分析留守幼儿普通话习得特征产生的原因。第四章是提高留守幼儿普通话水平的建议。第五章为结论和展望。