随着我国教育事业的发展,西部地区教育硬件环境已经得到了极大改善。我国新时代教育事业的发展方向已经从外延转向内涵,从硬件转向软件,建立一支高素质专业化创新型教师队伍成为我国新的教育工作重点。在我国西部地区新时代城镇化进程中,撤点并校现象使得大量乡镇农村中学的学生和教师进入县城中学。因此,重视西部地区县城中学教师工作,对我国广大西部地区的教育事业发展有着重要的意义。然而现实中,西部地区县城经济发展落后,县城中学教师职业吸引力不足,教师职业幸福感水平不高的现象仍然普遍存在。在经济欠发达的西部地区,这不仅危害着教师本身的身心健康和专业发展,更影响着教师队伍稳定和教育事业的发展。研究西部地区县城中学教师职业幸福感的提升路径,具有研究意义和现实需求。笔者根据其在西部地区S省Y县的县城中学多年的工作经历,以及多次至我国其他经济发达和教育发展先进地区学习交流、国外访学等切身交流感受,立足于我国西部地区县城中学目前教师职业幸福感的客观状况,展开了深入的调查研究。首先,使用文献研究法,结合本研究中西部地区县城中学教师的特点,确定了本研究中教师职业幸福感的操作性定义。本文的研究从四个维度对教师职业幸福感展开了深入分析,具体包括:教育教学成就感、管理环境满意感、专业身份认同感和地域组织归属感。第二,以四维度的操作性定义为基础,在其他学者已有问卷的基础上,修编了“西部地区县城中学教师职业幸福感调查问卷”。本研究选取两所西部地区S省Y县的县城中学教师作为研究对象,发放调查问卷,并通过统计分析的实证性量化研究方法,揭示西部地区县城中学教师职业幸福感现状。第三,通过深度访谈和观察、对比等形式,结合实证性量化研究的结论,使用诠释性质化研究方法深入分析访谈资料,找出西部地区县城中学教师幸福感不足的问题成因。最后,从教师专业发展、学校管理、组织关怀、政策保障等视角,以提升教育教学成就感、管理环境满意感、专业身份认同感和地域组织归属感为目的,从加强个人努力、优化学校管理和落实政策保障三个方面,给出有效提高西部地区县城中学教师职业幸福感的路径。