阅读素养是语文学科教学的重要内容之一。如何全方面发展性的评价学生的阅读素养,对于学生个人终身发展和融入社会有重要意义。使用成长记录袋方式来评价学生语文阅读素养在当前语文教学研究领域属于新课题。本文结合南昌市初中生阅读评价的现状,来展开语文阅读素养“成长记录袋”研究具有现实意义和理论价值。本文主要运用文献研究法、调查问卷法和实证研究法来展开研究。首先在论述相关阅读素养评价实践和理论研究文献的基础上,探究阅读素养评价改革的趋势;其次,通过对南昌市初中生阅读评价进行问卷调查,从理论依据和现状出发,将成长记录袋的方式运用到语文阅读素养的评价中;然后,从阅读文本、阅读认知、阅读情境三个维度来设计语文阅读素养成长记录袋,并增加学生阅读参与度和学习策略的调查问卷。最后,将成长记录袋运用到南昌市初中生语文阅读素养的评价中,并对评价实践的结果进行分析。基于学生语文阅读素养成长记录袋的结果,本研究发现:学生获取信息和理解概括能力较强,在反思评价与成果展示方面的表现有待提高;语文阅读素养表现出较大的性别差异;学生参与非连续性文本阅读的机会较少,其他阅读机会较多;女生更多地运用记忆和自我调控方法学习,男生更多的联系实际运用的方法来学习。本研究关注了语文阅读素养的动态性,体现了学生学习的发展性,认为语文阅读素养成长记录袋是值得教师研究和使用的一种与考试评价互补的理想评价机制。