近年来由于社会转型、家庭结构与家庭功能的变迁,很多家庭、特别是那些经济、社会或文化处境较差的困境家庭,因为生活的艰辛、信息的闭塞、社会支持的缺失,无法有效地承担起对孩子的照顾和保护责任,由于本身缺乏社会资本,且文化程度偏低,普遍缺乏教育理念、教育资源和教育知识,从而在其子女身上出现各种偏差行为等成长问题。困境儿童的健康成长愈发需要社会的关注与支持。本文通过重点分析北京市R社会服务中心开展的“陪伴铸就梦想”与“父母进化论”两大项目:以矫正困境儿童偏差行为为目的,开展的一系列小组工作活动。笔者采取参与观察法、案例法以及问卷调查法来了解困境儿童偏差行为的具体表现和影响因素,以埃里克森儿童成长理论、增权理论、社会支持理论为指导,运用小组工作理论开展活动以改善困境儿童存在的如心理冲突、人际交往障碍等偏差行为。总体来说在活动期间以小组工作的方法能够帮助困境儿童家长提升教育理念、教导困境儿童学会正确处理情绪的技巧、提升自我,达到改善困境儿童偏差行为、健康成长的目的。但是在具体干预矫治过程中也存在年轻社工经验不足导致的专业性困境以及项目时间较短、不足以更进一步巩固干预效果和满足特例需求、社工机构缺少配套的社工持续充电学习的机制、还有项目活动与社区结合不紧密,未能有效助力困境儿童建立社会支持网络等一些不足。这就需要社工自身加强知识储备、提高实务能力,社工机构建立起项目结束后持续的个案跟进机制以及加强对社区的嵌入程度,帮助困境儿童构建起社会支持网络,得以健康成长。