词汇是英语语言三要素之一，也是英语学习的基础。词汇学习在外语学习中起着举足轻重的作用。一个人掌握的词汇越多，他/她的语言发展就会越快，语言水平就会更高。然而记住单词意思是中国英语学习者最头疼的事，词汇也是他们英语发展中最大的障碍。 因此，作为英语教学中的基础环节的词汇教学历来都很受重视。扩大学生的词汇量，提高学生的阅读水平，培养学生的交际能力是词汇教学的核心任务。随着近年来大学英语教学改革的不断深入，很多语言学者和从事大学英语教学的教师们都在积极尝试将最新的语言理论应用到大学英语词汇教学的实践中去，探究大学英语词汇教学的新方法。无论是语用学，还是认知心理学，抑或是语义学，乃至克拉申的输入假设都被研究者们作为探究词汇教学新方法的理论基础进行理论和实证性的探索与研究，新的研究成果不断涌现。在所有这些新的语言理论中有一点是共同的，就是对语境在词汇教学中的作用的关注和认可。因为，一个词的真正含义往往要通过具体的语境表达出来。但遗憾的是，目前，就语境理论在大学英语词汇教学中的应用性的研究并不多见。 为此，笔者在所任教的辽宁工学院通过在2004年9月对全院新生进行了一次词汇能力摸底测试后，在计算机系挑选出两个词汇测试分数几乎相当的自然班级进行为期一个学期的应用语境理论的教学实践尝试。笔者随机选取两个班中的一个班作为实验班，进行一个学期的语境式词汇教学；另一个班作为比较班，仍然坚持传统的词汇教学。然后，在学期末，两个班同时参加新的词汇测试，通过比较两班的测试成绩试图证实笔者在科研实践之前的假设：将语境理论应用到词汇教学的实践环节中，能有效地提高学生的词汇习得能力进而实现良好的语言交际能力。 全文共分五部分。第一部分，首先通过简述大学英语词汇教学的地位和作用，指出词汇教学研究的理论和实践意义。然后指出目前英语词汇教学的现状是大部分仍然以语法教学为中心，从而给学生有效习得并应用词汇带来了诸多问题。为了很好的解决词汇教学中存在的问题，笔者注意到语境理论在英语词汇教学中的应用。第二部分，明确语境的基本概念及特点；对国内外就语境理论在英语词汇教学的理论和实践应用的科学研究进行了全面回顾。第三部分，首先提出科研假设，然后对所进行的为期一个学期的科研实践进行详述。第四部分是对科研成果的详细讨论，所提出的科研假设得到证实。第五部分，总结。