述情障碍作为一种稳定的人格特质,在人群中呈现正态分布。近年研究发现述情障碍在一般人群中的发生率是10%-18%,呈现逐年上升的趋势。高职学生生源复杂,高职新生心理特征又具有特殊性,有研究发现高职学生心理问题也呈现逐年上升趋势。探究高职新生述情障碍现状、影响因素及干预方法具有必要性。本研究分为三个部分,研究一通过多伦多述情障碍量表对S市三所高职院校的780名新生进行调查,了解高职新生述情障碍现状。研究二通过质性分析的方法探究述情障碍形成的影响因素,并为研究三的干预方案制定奠定基础。研究三在研究二的基础上,对述情障碍高职新生进行心理剧的理论及技术干预,探究心理剧的理论及技术对于缓解高职新生述情障碍的效果。研究发现:(1)高职新生述情障碍检出率为18.08%,51分以上的中重度述情障碍者占调查对象的57.69%,述情障碍量表外向化思维的得分最高,情感描述困难的得分最低。(2)不同背景变量的高职新生的述情障碍在性别、家庭常住地、父母文化程度上存在显著差异。(3)高职新生述情障碍的形成受到个人的自我认知和应对方式的影响,同时也受到家庭环境、学校管理和社会环境等外部因素的影响。(4)心理剧的理论及技术干预对于降低高职新生述情障碍具有一定疗效,对于改善大学生述情障碍的外向化思维方式具有有效性。