“的”字在现代汉语中呈现频率很高,在各类虚词中,对“的”字的研究也最为深入。结构助词“的”的教学一直以来都是一个难点。本文从对外汉语教学的角度出发,总结结构助词“的”字在偏正结构中的用法,考察留学生使用“的”字时常见的偏误,分析其背后的成因,并提出相应的教学建议,以期对“的”字的研究和对外汉语教学能有一定的价值和意义。本文第一章是引言,首先指出了文章的研究对象及研究缘起,对结构助词“的”的研究现状进行了综述,接着阐述了本文的研究思路及研究方法,并对文章中的语料来源进行说明。第二章主要就偏正结构中“的”字的隐现规律进行分析探讨,本文将偏正结构中“的”的隐现分为三种情况:一般需要使用“的”的偏正短语、不需要使用“的”的偏正短语、“的”的使用两可的偏正短语。第三章主要分析留学生在使用“的”时出现的偏误情况,笔者将语料库搜集到的偏误分成遗漏、误加、误代、错序等四类,然后对这些偏误进行分析,再从两方面分析出现偏误的原因,一是结构助词“的”自身的复杂性,二是母语负迁移的影响。第四章根据留学生在习得结构助词“的”时出现的偏误,遵循对外汉语的教学原则,结合对外汉语教学的特点,提出我认为行之有效的教学对策。本文提出可以采用演绎与归纳相结合、对比分析的方法来教授结构助词“的”,并给出具体的教学设计。第五章是结语,对本文的主要内容进行了总结,并指出笔者认为的不足之处,希望以后能有所改进。