20世纪初,欧美一些国家就开始关注以校为本的教育改革,经历了多次曲折发展之后,至20世纪90年代,这一改革又重新受到广泛的重视,并形成声势浩大的“校本运动”,相应的理论研究与实践探索持续不断。在我国,随着素质教育的全面推进和课程改革的深入发展,特别是三级课程管理政策的实施,人们开始对校本课程改革背景下的学校、教师发展策略给予极大的关注。学校作为公共教育的细胞,它的活力所在、发展的动力和能力所在已成为教育质量是否能得到普遍提高的关键,因此,对逐步建立起以校为本的教学研究模式和教师专业化发展模式的社会期待和内部动力日益高涨。本研究正是针对这一现状而展开的,并逐步引申到体育理论课程改革领域,力求在学科层面上对校本体育理论课程开发的理论进行创新。本研究主要应用了文献整理与逻辑思辩的方法,在分析了校本课程开发与体育理论课程关系的基础上,提出了校本体育理论课程开发的新概念,提炼了校本体育理论课程开发的价值取向与目标选择;进而提出了校本体育理论课程开发应注意的四点原则;在剖析校本课程开发思想根源的基础上,提出了高校校本体育理论课程开发时教师所需要进行的“三观”转变;最后本研究运用校本课程开发理论于网络平台,开发出了湖南大学校本体育理论课程的网络版本,使校本体育理论课程开发理论研究与教学实践得以有效结合。