【摘 要】
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老挝和中国自古就有着深厚的历史渊源,近年来随着中国各项实力的提升,也吸引着越来越多的老挝留学生到中国留学,在大量的教学需求下,针对老挝留学生习得汉语语音的研究数量却很少。辅音是语音系统的重要组成部分,在语音教学中占据着更为基础的位置,音位是区别意义的最小语音单位。对比汉老辅音系统,发现两种语音系统中的擦音和塞擦音的分布和数量差异很大,这也导致了老挝留学生的习得困难。本文基于石锋的语音格局理论,采用
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老挝和中国自古就有着深厚的历史渊源,近年来随着中国各项实力的提升,也吸引着越来越多的老挝留学生到中国留学,在大量的教学需求下,针对老挝留学生习得汉语语音的研究数量却很少。辅音是语音系统的重要组成部分,在语音教学中占据着更为基础的位置,音位是区别意义的最小语音单位。对比汉老辅音系统,发现两种语音系统中的擦音和塞擦音的分布和数量差异很大,这也导致了老挝留学生的习得困难。本文基于石锋的语音格局理论,采用实验语音学的方法,对老挝中高级汉语水平留学生习得现代汉语声母擦音、塞擦音的情况进行了分析研究,并与中国人进行对比,找出老挝留学生习得汉语擦音、塞擦音的难点,进行偏误分析,并且提出可供参考的教学建议。通过实验研究及分析得知:擦音方面,老挝留学生所发5个清擦音的谱重心（COG）较小,分散程度（DIS）较大。说明老挝留学生的发音部位更靠前,摩擦缝隙整体较大。塞擦音方面,老挝留学生的无声闭塞段时长（GAP）和有声摩擦段时长（DOF）普遍较短,说明在发音时存在发音不完全的情况。谱重心（COG）和分散程度（DIS）较大,说明其发音部位靠后且摩擦缝隙较大。通过分析发现母语负迁移是导致老挝留学生在习得汉语擦音、塞擦音时产生偏误的主要原因。
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