新课程改革注重学生的主体地位,学生只有真正参与到教学活动中来,才能实现其主体的建构与发展,因此,学生参与在课堂教学中尤为重要。作为为学生的学习奠定基础的重要阶段,小学生的课堂参与尤其是高年级小学生的课堂参与并不理想,存在着许多问题亟待解决。本论文以英语学科为载体,选择L市S小学五六年级的学生为研究对象,通过问卷调查、课堂观察和访谈三种方法对小学高年级英语课堂教学中学生参与进行现状调查,从行为参与、认知参与以及情感参与这三个方面进行探究,旨在揭示出小学高年级英语课堂教学中学生参与的问题。研究发现,学生在行为参与方面的问题表现为参与积极性不高、质疑能力欠缺和钻研程度不够;学生在认知参与方面的问题表现为学习策略处于浅层次和自主学习意识薄弱;学生在情感参与方面的问题表现为参与英语课堂缺乏乐趣感和参与英语课堂存在焦虑感。产生行为参与问题的原因有:学生的公平发展被忽视、学生的质疑能力被压制和学生的思考时间受限制;产生认知参与问题的原因有:教学评价功利化和学生的主体地位被忽视;产生情感参与问题的原因有:教学活动组织形式单一和学生的自我效能感偏低。针对行为参与问题,笔者建议:促进学生公平发展,为每位学生提供参与机会;构建良好的师生关系,培养学生的质疑能力;合理安排教学进度,为学生留出更多的思考时间。针对认知参与问题,笔者建议:注重对学生的多元评价,转变学生学习方式;注重讲解与学生参与相结合,发挥学生主体作用。针对情感参与问题,笔者建议:丰富教学活动组织形式,激发学生参与兴趣;树立学生自信心,增强学生自我效能感。以上问题的解决对策可为教师针对小学高年级英语课堂教学中的学生参与问题提供参考和依据,从而改善课堂教学中的学生参与,促进学生主体性的发展。