根据小学生身心特点,为充分挖掘小学生的潜能,营造一个良好的教学环境,所以,本研究以大安市第二实验小学五年级两个班为实验对象,在传统教学法的基础上融入游戏教学法,进而探索对学生活动能力、学习兴趣、学习态度、心理健康情况的影响,并通过合理的数据分析提出建议,为我国小学体育教学改革提供可参考的依据。本文着力研究游戏教学法在小学生体育课堂中的应用,通过对以往文献的阅读与研究,搜集相关游戏教学法的理论依据,并结合吉林省大安市第二实验小学体育教学情况,制定研究方法。首先,确定吉林省大安市第二实验小学五年级两个班为实验对象,五年一班为对照班,五年二班为实验班。通过问卷调查,主要包括:体育学习兴趣、体育学习态度、抗挫折能力进行对比,两班没有显著差异。在实验前经过对实验班与对照班学生身高、体重、肺活量、50米跑、蹲踞式跳远进行测试,经统计结果显示两班没有显著差异。其次,制定实验班与对照班为期一学期的教学方法及教学计划,对照班采用传统教学法进行教学,实验班采用游戏教学法进行教学。在实验周期过程中,设定实验初期,实验中期,并对各个时期的实验过程中,根据实验对象的反馈对课程内容进行及时调整,再次进行一段周期实验,得到相应的实验数据。最后,针对所得各项实验数据对比分析,经过数理统计得出实验结果。结果如下:采用游戏与技术相结合的教学法有利于学生对运动技能的掌握。小学生的身心尚在发育,通过对小学生身心特点的分析,编排积极、有特点的体育游戏内容,运用合理方法,吸引学生的注意力,使学生积极参与,通过游戏教学法展现学生的身体活动能力,使学生喜欢体育活动,并且对各项体育知识和技能也有进一步的认识。对比实验后结果表明实验后实验班女学生身高和体重对比差异无统计学意义,肺活量对比差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。实验班男学生的蹲踞式跳远与50米跑项目评分对比明显,具有统计学意义(P<0.05)。实验班女学生的蹲踞式跳远与50米跑项目评分对比明显,具有统计学意义(P<0.05)。采用游戏与技术相结合的教学法对学生学习兴趣的提高有促进作用。游戏教学法不仅能够通过游戏来培养学生的学习兴趣,还能使学生更进一步提高体育技能,在教学过程中,学生能够快速的学习到新知识、新方法,从而增强学生的体育学习兴趣。经过一个学期的学习,经传统教学方法教学的对照班学习兴趣得分为84,而实施游戏教学法的实验班得分为86,说明通过游戏教学法的使用,实验班学生的学习兴趣有所提高。这说明游戏和技术相结合的教学方式能够提高学生的体育学习兴趣。采用游戏与技术相结合的教学法有利于对学生学习态度的提高。通过游戏的形式吸引学生的积极参与,使学生在参与活动时能够主动与教师进行互动,在课堂中遇到的体育相关知识,课下也能够积极学习、探索。并且在学习过程中会主动分享新知识,建立起良好学习态度。以本次研究的实验班学生来看,课后所有学生会主动观看体育比赛、参加体育活动、配合教师开展体育游戏。这均是学生主动学习的表现,长此以往便会形成良好的体育学习和锻炼的习惯,建立起学生们终身学习的意识。采用游戏与技术相结合的教学法有利于对学生抗挫力的培养。学生在体育学习中的抗挫能力的影响中,结果表明能够以正确方式解决问题的实验班高出对照班19个百分点;学生在交往中的抗挫能力的影响中,结果表明能够独立解决问题的实验班高出对照班22个百分点;学生在家庭生活中的抗挫能力的影响中,结果表明做家务的实验班高出对照班24个百分点。所以,采用游戏与技术相结合的教学法有利于对学生抗挫力的培养。因为,好玩,是孩子的天性,而游戏恰恰满足了孩子这个天性。通过合理的设置游戏进行教学,可以使那些被小伙伴孤立的同学、受单亲家庭影响的孩子、身心受到重创的孩子、没有安全感的留守儿童接收体育课堂并逐渐积极的参与进课堂,从而在游戏中感受快乐、找到自信,进而培养孩子克服困难的能力。通过本次实验研究,能够证明游戏教学法在小学体育教学中的重要作用,值得在各小学校中实施应用。