随着素质教育的不断推进和新一轮基础教育课程改革的深入进行，我国的基础教育正处于重要的变革和转轨时期。作为向中学生普及历史知识的载体——中学历史教科书，它的编写日益引起历史教育工作者的重视。历史教科书的体例结构影响着教科书具体内容的选择和组织，也直接关系到教学过程中教师是否方便“教”、学生是否乐于“学”，关系到教学的效果和质量。因此，要编好和用好历史教科书，有必要对教科书的体例结构进行系统研究。本文共分四个部分：第一部分引言，包括相关概念的界定、学术研究回顾和本论文的研究对象、研究方法。第二部分探讨人教版1993、2003、2004年版高中历史教科书体例结构的发展变化。从体例上来说，2004年新版教科书改变多年来历史教科书章节体通史的模式，采用中外合编的专题史体例。从结构上来说，新版历史教科书结构呈现课文类型由单一走向复合、辅助课文从封闭性走向开放型的特点。第三部分探析高中历史教科书体例结构变化发展的原因。高中历史教科书体例结构变化主要受现代教育理念、人本主义课程论和建构主义学习论等理论及香港、欧美历史教科书的影响。第四部分在探讨高中历史教科书体例结构的发展变化及其原因的基础上，提出新版历史教科书在体例结构方面存在的问题及相应的改进建议。认为历史教科书需要从以下四个方面加以完善和发展：从中外历史的简单拼凑到有效融合；从三大模块的断然分开到适量渗透；变历史教科书“教本”为“学本”；从注重形式到注重实质。