学习动机是激发和维持个体进行学习活动,并朝向一定目标以达到学习者期待的既定需要的内部心理状态,也是推动学生进行各种学习活动的内部动机,其内部驱力较大,维持时间也较长。依据学生的这些动机,对高校健美操课堂的教学方法进行优化,不仅可以培养学生对健美操课堂参与的积极性,还能提高教师教学的课堂效率。本研究在传统健美操教学方法的基础上,辅以网络互动平台教学,进而对健美操教学方法进行优化,从学生的参与健美操课程学习的学习动机出发,根据ARCS动机设计模式设计网络互动平台的内容,旨在激发学生参与健美操学习的兴趣,提高课堂的教学效果。在研究中设计了网络互动平台的优化方法后,为了验证其有效性,设计了为时一学期的教学实验,并分析实验前后的结果,得出该优化方法的优点与不足,针对不足提出相应的改进方案,为后续的研究提供理论和实践的基础。本研究运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法以及数理统计法,对基于学生参与健美操课堂学习动机的网络互动平台教学在健美操教学中应用进行分析,其研究表明：(1)健康动机、乐趣动机、能力动机以及外貌动机是普通高校学生参与健美操课堂学习的主要动机,对健美操教学方法优化后,应用网络互动平台教学,使实验班学生参与健美操课堂学习动机分值增加,尤其是能力动机维度；(2)在健美操传统教学中建立网络互动平台教学,健美操课堂结束时使用对本堂课学习成果进行视频的拍摄,实验班学生较之对照班学生获得更好的课堂表现,主要体现在学生对健美操练习的参与度提升、学生对美的感受以及审美能力得到提高：(3)网络互动平台具有引导学生设立合理的学习目标,对课堂效果反馈、提高学生的健美操技术学习能力,使学生享受成功感三个方面的功能,对实验班学生参与健美操学习能力动机产生显著的积极影响；(4)实验班学生QQ群网络互动平台中群共享视频的点击下载数量多以及聊天室中学生与学生之间、教师与学生之间的交流频繁,体现了学生对此优化方法具有较高的关注度,即从侧面反映出该优化方法已经激发了学生的兴趣动机,又为实验数据的获得提供了可靠的依据。本研究对基于学生学习动机的QQ群网络互动平台教学方法提出以下建议：(1)公共体育课课时数太少,一周只有2个课时、受到教育部印发《国家学生体质健康标准(2014年修订)》文件的影响、由于实验环境和实验对象的限制,教学实验的时间短,以上三方面是QQ群网络互动平台对除了能力动机以外其余五个动机没有产生显著差异的原因,后续研究中可以通过增加实验的人数,延长实验的时间来增加实验的准确性；(2)后续研究中,可根据实验研究结果,对健美操教学方法优化设计中在共享视频的选择上、聊天室的建立上进行改进,并再次进行教学实验,完善该教学方法,更好地提升对QQ群网络互动平台的运用。