随着科技与社会的瞬息万变,现代语言教学已经由传统的教学方法向各种交际教学法转变。然而,作为这种趋势的结果,大量具有吸引力和真实性的教学材料的出现却并没有给学习者带来人们所预期的进步。于是,应用语言学家期望通过探索人脑这个“黑匣子”来设计相应的教学方法以便提高学习效率。从二十世纪六十年代开始,随着一般语言学、心理语言学和认知心理学的进步,二语习得的研究重点开始从研究“怎样教”转移到研究“怎样学”,从研究“教师”转移到研究“学生”。当时,大部分研究集中在“善学语言者”(good language learner)及他们所采用的成功策略上。 自从20世纪70年代中期,人们对学习策略的描述、分类及其功能进行了广泛的富有建设性的研究。研究者已证明学习策略的训练有益于自主学习。然而,并非学习策略在任何情景下列所有学习者都产生同样的作用:影响学习策略使用的因素或多或少被忽略。一方面,对大学英语专业学生学习策略的研究越来越多,却很少看到有对职业院校英语专业学生的类似研究,尤其是对英语口语学习策略的研究;另一方面,高职院校英语专业的学生为了在将来获得更多的就业机会,迫切想提高他们那蹩脚的口语。 基于上述原因,本研究试图探索以下三个问题: 1.高职院校英语专业学生的总体口语学习策略怎样?