文言文是中华文化的重要组成部分,是高中语文教学的重中之重,针对文言文教学死气沉沉的现状,如何激发学生的学习热情成了广大教育工作者需要思考的问题。而真正有效的文言文教学就要引导学生增强问题意识,在探究、发现中获得学习的兴趣。问题意识在文言文教学中有着重要的作用,它能够激发学习文言文的动机和兴趣、培养学生的创新意识和创新思维、活跃课堂气氛,提高文言文教学效果、储备丰富的文言文知识信息量。笔者为了更好的掌握高中文言文的教学现状,对石家庄市第二中学的高一年级的学生做了相关的调查,发现其中存在着诸如语言的时代距离、学生的畏难心理、教师的强势地位、教学方法的单一及评价措施不当等问题。在此基础上,结合高中阶段学生身心发展的特点,探讨了高中文言文教学中培养问题意识的策略:营造和谐氛围,扫除畏惧文言文心理;创设问题情境,激发学习文言文兴趣;丰富知识积累,促进学生问题的生成;传授质疑方法,点拨提出问题的途径;还原学生主体,鼓励其自主质疑探究;优化评价手段,激励学生的问题意识等,力图通过问题意识的培养实现文言文教学真正的价值。