角色游戏能促进幼儿认知、语言、情绪情感等多方面能力的的发展,是幼儿期的典型游戏,是学前期儿童最主要的活动之一,其蕴含的教育价值不容忽视。教师的有效指导能促进角色游戏教育价值的实现,但在教育实践中,教师的指导行为还存在许多问题,特别是缺少教学经验的新手教师,因此,研究新手教师对幼儿角色游戏的指导行为具有重要的意义。本研究通过了解新手教师在角色游戏开展前、过程中、结束后的指导现状,发现新手教师在指导角色游戏时存在的问题并进行归因,针对问题提出恰当的解决对策和建议,为今后新手幼儿教师指导角色游戏提供一定的参考与借鉴。本研究采用观察法、访谈法、问卷调查法,以T市6所幼儿园中班的10位新手教师为观察对象进行观察,同时对处在不同类型幼儿园的新手教师进行问卷调查,以探究新手教师指导角色游戏的现状,分析现状存在的问题及原因,并提出相应的解决对策。研究结果显示,新手教师在角色游戏开展前、过程中、结束后的指导行为均存在问题,具体来说,角色游戏开展前教师指导行为存在的问题包括:新手教师角色游戏概念模糊、角色游戏主题单一、角色游戏材料贫乏,缺乏科学性;角色游戏过程中教师指导行为存在的问题包括:新手教师指导角色游戏存在“放任”现象、维护纪律和规则的指导行为占比大、新手教师指导方式不恰当,指导效果以无效指导为主;角色游戏结束后教师指导行为存在的问题包括:新手教师忽略游戏后的评价工作、评价以教师讲评为主,评价方式单一。出现这些问题的主要原因是新手教师专业素养不足、忽略幼儿的主题创造能力、幼儿园方面缺少有关角色游戏主题的教研活动以及评价环节时间分配不合理。针对这些问题,提出做好游戏开展前的准备工作、提高教师在角色游戏过程中的指导能力、保障角色游戏后的游戏评价环节等对策,以期为新手幼儿教师角色游戏指导的研究提供借鉴经验。