近几年我国社会工作专业发展迅速,社会工作职业教育发展蒸蒸日上,社会工作发展前景一片大好,但却在专业人才培养方面出现了严重人才流失率这一现象。基于这样的背景,本研究选择在沿海社会工作发展较发达地区,以当地的职业中学社会管理专业学生为调查对象,从社会工作人才培养的源头学校入手,了解社会管理专业新生对专业的认同情况,了解学生专业认同在其专业、职业规划方面的影响,进一步找出影响学生专业认同的深层次因素。在实务介入部分采用社会工作小组工作方法,招募组员,设计活动,并运用社会工作专业理论、方法对其所包含的影响因素进行介入。在完成小组活动之后对介入效果及可行性进行评估和检验。对社管专业(也称社会工作专业)新生的问卷调查显示,该专业学生专业认同度普遍较低,且影响因素主要包括对专业认知不足,对社会工作专业价值观,情感及伦理缺乏共情,及对未来专业、职业生涯规划感到迷茫。究其原因,大致有选择专业时个体缺乏主动性、学校教育当中对专业价值观伦理等的教育缺失,及学生对专业,职业规划不清等原因。在介入过程中,小组分为四个阶段共有8次活动,每次都有其对应主题,包括从社会工作专业基本认知,社会工作专业情感,社会工作价值,社会工作伦理,社会工作角色及社会工作专业学业及职业规划为目标而开展。小组进程遵循社会工作小组工作开展的四阶段分为初期,转换期、生产期和后期。社会工作者根据每一时期组员的特点,小组发展进程,组员互动方式、小组目标的实现程度来控制小组权力分配,维护小组氛围,以此完成系列小组活动。小组工作介入之后,对小组成员进行跟进服务,对小组工作的效果,过程,小组组员、及社会工作者进行评估。评估结果显示,小组工作的介入增加了学生学习专业的兴趣,对社会工作专业知识的了解程度也大有提升,能明确区分个人价值观、社会价值观、专业价值观,更加认同社会工作专业价值观,且更加深刻了解到了中国传统伦理与社会工作伦理在解决问题上的差异,在学业及职业规划方面,直接就业的学生选择从事社会相关职业的人数比例上升,继续深造的学生选择继续就素社会工作专业专科的人数比例上升,从评估的结果可以看出,小组工作对其介入是有效果的,总体上提高学生的专业认同。