阅读策略单元以独立编排的形式呈现,是小学语文统编教材的一大创新。作为四大阅读策略单元之一的“提问策略单元”聚焦于学生提问策略的学习,对培养学生的阅读素养具有重要意义。“提问策略单元”的教学不仅可以完善学生的提问策略知识体系、有助于其思维品质的提升,还能促使学生由被动学习转向主动学习、促进其深度阅读。与此同时,提问策略单元的教学也给教师们带来了新的要求和挑战。面对全新的单元,与之相关的实证研究还不充足,可供一线教师作为教学参考的研究成果寥寥无几,教师们对该单元具体该“教什么”、“怎么教”以及“如何教得更好”仍十分疑惑,存在一定的问题与困难。因此,本研究以小学语文“提问策略单元教学”为出发点,在已有研究的基础上,采用课堂观察法、访谈法和案例分析法相结合的方式进行调研,以期全面、深入地了解当前“提问策略单元”教学的现状,分析现存的问题及成因,并在此基础上提出促进小学语文“提问策略单元”教学有效实施的对策建议。通过研究发现,教师和学生在提问策略单元教学的过程中主要存在如下的问题:教师在教学目标的制定上缺乏分层,较少关注学情;教学内容选择的重点不明、来源单一;教学方式忽视学生的自主建构,缺少迁移运用;教学评价以师为主,评价用语泛化等。此外,学生的学习主要存在难以深层提问和难以表述问题的困难。针对以上问题从教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的选用及教学评价的反馈四个方面提出了相应的改进对策:领会单元独立编排,分层设置教学目标;围绕单元整体设计,凸显策略教学内容;加强提问过程指导,推进策略学习实践;关注提问思维生成,重视学习评价反馈。希望本研究能够帮助小学语文教师更加顺利、高效地开展“提问策略单元”教学,助力学生掌握提问策略、提高自主阅读的能力。