地图是指按一定的比例运用符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理、行政区域、社会经济状况的图形。本文研究的地图包括地理图表和地理图像。地图蕴涵丰富的地理信息,既是教学工具,又是高考考察的重要内容。区域的发展建立在区域环境的基础上,不同区域,自然背景不同、人文背景不同,存在的问题和发展方向也不同。对地图教学的研究,不仅能为区域教学提供方向,又能促进学生实践和创新能力的培养。在教学过程中,人教版高中地理必修三教学内容比较综合,学生在学习和练习的过程中,对地图信息的提炼和分析存在很大的问题,本文旨在找出高中地理地图教学的主要问题,并提出解决措施。以人教版高中地理必修三为例,本文采用问卷调查法、统计归纳法、访谈法、案例分析等方法,定性与定量分析相结合,分析总结了高中地理教学中教材地图编写、学生学习过程、教师及教学过程和社会及学校四个方面存在的主要问题,并提出相应的解决措施。通过对调查结果的分析,高中地理地图教学存在以下问题：首先,从教材和地图册的编写来看,地图册的独立性和系统性不强；地图所占的比重较少；对于学生而言,基础知识不牢固、定位能力和整体性把握不够；对地理地图学习缺乏兴趣；在实际生活中实践运用能力较差。其次,从教师方面看,教学的形式较为单一死板,不能吸引学生兴趣。部分教师的地理素养有待提升,对地理地图教学重要性有待加强；第三,当前学校和考试制度状态,对地理重视不够,高中地理教学任务重,考察过于重视应试成绩,忽略了对学生实践能力的培养。针对上述问题,高中地理地图教学的策略为以下几点：进行任务驱动教学、问题探究教学、思维发散教学、知识建构教学、多媒体网络教学、培养学生绘图习惯等。