本研究通过设计问卷和自编内隐联想测验(IAT)全面考察了听觉障碍高中生的外显和内隐性态度,并对其特点和相关因素作了分析。首先,通过文献研究、专家访谈,参考国内外已有的性态度问卷,构建了适用于我国听障青少年的性态度测量的理论模型,并据此编写具有较高信效度的《听障高中生性态度问卷》。接着,本文对听障高中生的外显性态度的特点和相关因素作了分析。最后,本研究自编了内隐联想测验(IAT),以考察听障高中生内隐性态度的特点,并探讨听障高中生内隐性态度与外显性态度的关系。本研究的目的在于深入了解我国听障高中生性态度的状况和发展特点,为聋校和家庭对听障青少年进行有针对的青春期教育提供参考和借鉴。研究结果如下：(1)本研究形成的《听障高中生性态度问卷》包含认知、情感和行为意向三个维度,共11个项目。数据分析表明,该问卷的信效度均符合心理测量的标准要求。(2)不同性别、年级、听力损失程度的听障高中生的外显性态度差异不显著。是否为独生子女、是否在家接受过性教育、父母是否离异与听障高中生的性态度无明显关系。(3)听障高中生的外显性态度与和社交回避呈极其显著负相关,与抑郁和焦虑、社交苦恼存在负相关,但相关不显著。听障高中生性态度与心理健康指标之间都呈负相关,说明听障高中生的性态度水平越积极,心理健康问题和行为问题就会越少。(4)听障高中生内隐性态度的IAT效应极其显著,且听障高中生的内隐性态度是消极的,听障高中生更多地把性与消极事物相联,把非性与积极事物相联。(5)听障高中生的外显性态度总体倾向积极,听障高中生的内隐性态度和外显性态度相关不显著,这说明听障高中生的外显性态度和内隐性态度是两个相对独立的系统,听障高中生具有双重性态度。(6)听障高中生的内隐性态度不存在性别、年级、听力损失程度的差异,是否为独生子女的听障高中生内隐性态度差异也不显著。