随着教育改革的不断深化，越来越多的专家、教师和学生都认识到，英语写作对于学生现阶段和将来的发展都是极其重要的。但一直以来，英语写作在高中英语学习中被忽视，成为我国英语教学中的一个薄弱环节。近年来，许多学者进行了各种研究和尝试，但是学生英语写作的困难还是为数不少。　　为了帮助学生克服写作的畏惧心理，规范语言的表达，提高写作的效率，笔者归纳了近几年的高考作文，尝试在语类语域理论的宏观指导下，运用“过程体裁教学法”的模式来帮助学生分析作文的语场、语旨和语式，再进行写作。在具体写作时，结合词汇教学法指导高中生进行练习。希望借此能够探索出一条有效提高高中生英语写作能力的教学方法。　　为了解答以上问题，笔者采取了定性和定量相结合的试验方法，以常熟市王淦昌中学高二学生为研究对象，选取作文水平基本相同的两个班级高二(5)班和高二(6)进行实验，分别为设为控制班和实验班。实验时间为一个学期，实验前对两个班级分别进行问卷调查及随机访谈，以了解学生对英语写作的态度、方法及困难。实验结束后，对实验班学生再次进行问卷调查和访谈，了解学生在实验后对英语写作态度等各方面的变化。问卷结果显示，经过一个学期的教学实验，实验班的学生增强了写作的信心，克服了写作的畏难情绪，同时完善了写作的方法并解决了许多写作的困难。　　此外，笔者记录了实验前两个班级期末考试的作文成绩，实验后再次对两个班级的期末作文成绩进行统计，使用SPSS软件进行定量分析。分析结果显，实验班学生的作文成绩有显著提高，说明该教学方法能显著提高学生英语写作能力。