从2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》之后,我国教育领域的改革进入到了深水区。《纲要》对教育理念、教学方式、师生关系等都有了全新的认识,并确立了新的能够适应时代要求的素质教育教学模式的发展方向。在这样的背景下,相关学科都进行了深度改革。由于高中政治课本身的社会属性以及在学生世界观、人生观、价值观塑造过程中的重要作用,高中政治课教学就成为了衡量教育改革能否成功的关键要素之一。基于此,本文以河南省汝州市五所高级中学,共计37名政治课教师作为样本,根据实际调研得到的数据进行分析研究。在现有条件约束下,本文找出汝州市高中政治课教师及其在教育教学过程中存在的问题,并寻找破解之法,以期达到下述目标:最大限度地助推汝州市高中政治课教师综合素质的提高,尽快建立一支与基础教学课程改革要求相适应的素质全面、结构合理、量足质优的高中政治课教师队伍,进而提高汝州市高中政治课的教育教学质量。调查结果显示,汝州市高中政治课教师在性别比上,女性占到62.2%,占相对多数;年龄结构上,31岁-40岁的年龄段所占比例最高,达到37.8%;职称结构上,中级职称所占比例最高,达到67.6%;学历结构上,全部为大学本科以上,学历合格率为100%;专业状况上,有26名教师为教育专业政治学科科班出身。以上结果表明,汝州市高中政治课教师的自身能力基本上能满足教育教学的要求,有能力达到社会的期望标准。调查对象的素质方面:思想政治素质方面的调查显示大多数教师都有坚定的政治信仰;道德素质方面的调查,显示大多数政治课教师都能够把得到学生认可或者学生成绩的提升等作为自己努力的方向;知识素质方面的调查,显示大多数教师具有较高的求知欲望,都认为自身有不足之处,承认在专业方面还有提升的空间;能力素质方面的调查,结果显示并不理想,繁琐的教学过程和过大的工作量,影响了科研这种创新性能力的提高;身心素质方面的调查,显示结果相对比较严峻。只有6名教师没有职业病,其他人员都患有不同程度的职业病。相应的体检状况也不容乐观,只有5名教师每年体检一次。汝州市高中政治课教师的自身素质堪忧,这也就意味着会带来一系列问题。根据调查问卷,有关问题主要聚焦在以下五个方面:第一,工作量比较大。只有1名教师表示没有压力,8名教师明确表示压力很大。上课多而休息时间少是大家普遍反映的问题;第二,工作难度比较大。由于评价体系还没有转轨,以及学生主观意识比较突出,这就造成实际的工作难度要比表现出来的大得多;第三,对工资待遇表现出极大的不满。19名教师明确表示对工资待遇很不满意。尤其是青年教师除了基本生活开支之外,基本没有剩余。更有甚者还有教师的工资不能满足基本的生活需求;第四,政治课教师相对紧缺。较大的工作压力与极不满意的工资待遇,造成了能转行的就转行了,结果,政治课教师的人数逐年减少;第五,业务素质能力不均衡。创新性的教学过程以及科研能力等方面都不太理想,教师队伍业务能力的动态提高过程非常缓慢。基于此,关于汝州市高中政治课教师,本文得出以下四点结论:第一,教师职业道德素质仍需加强;第二,教师专业知识素质明显不足;第三,教师专业技能亟待强化;第四,教师缺乏教学反思的素质。根据调研过程中的实际感受以及相关的经验教训,本文提出六条具体的可以操作的建议:第一,提高教师工资待遇,同时扩大师资队伍来源,保障政治课教师的付出与回报相匹配;第二,对教师的身心健康予以关注,加大对教师尤其是一线青年教师的身心健康投资;第三,加强职业培训,加大继续教育的投资力度。政治课的时效性很强,需要通过常规性的职业培训,以便把国家最新的方针政策进行贯彻,把时事新闻转化为具体的可以讲解的案例;第四,建立校际交流平台,完善相关激励约束机制,取对方之所长以补自身之不足;第五,开展校本研究,积极探索适合自身的、带有自身特色的、且不可复制的研究模式。这样,才能保证学校拥有源源不断的发展动力;第六,强化自主学习。创造性的教学是需要具有创造性的教师来完成的。常规性的学习要么时间非常短暂,要么与现实脱节,这就在客观上要求发挥政治课教师的主观能动性,以加深对政治课这门学科的认识。