石化现象是二语习得过程中普遍存在的现象,这一现象使学习者的语言不能顺利朝着目标与的方向发展,是外语学习者提高外语水平的巨大障碍。因此,石化现象研究引起了应用语言学领域中诸多学者的广泛兴趣。目前国内外研究者已经从语音,词汇,语法角度证明了石化现象在中介语中存在的普遍性,而语用作为语言能力的一部分,其石化现象也正成为关注的焦点。中介语语用学就是研究学习者在获得外语语用能力过程中呈现出的过渡状态,这种状态在经历一段时间的发展后,也会呈现出一种停滞不前的徘徊状态,即中介语语用石化现象。语用石化现象表现为外语学习者对语用知识的掌握与目的与为母语者存在差异,在使用中介语进行交际时不具备某种应有的语用能力,或是在某种元语用能力上发展尚不够全面,不能达到母语者的同等标准。目前国内已有学者对石化现象进行了探讨,但对于具体语用能力石化的分析尚不多见。本文以道歉言语行为作为切入点,采用“语篇完形测试”手段获取英语专业一至三年级学习者的道歉用语表达情况,对中国英语高级阶段学习者的语用石化现象和成因进行调查。研究以Blum-Kulka, House和Kasper (1989a)对英语本族语者实施道歉言语行为的策略分类为依据,对所收集的语料进行统计分析。通过对每组调查对象使用道歉策略的频率进行分析,比较各组学习者之间是否存在显著性差异。二十名英语本族语者也完成了同样的问卷,他们的回答为本次调查提供了比较的标准。根据数据显示:三组不同年级的学习者的在道歉策略的使用频率方面不存在显著性差异,但学习者的语用能力与英语本族语者的标准还有较大差距。这样的调查结果表明,学习者的语用能力并未随语言知识学习的深入而增强,存在石化现象。本文进一步以学习者语料中出现的一些典型语用失误为出发点,通过对失误类型的深入分析,总结了中国英语学习者出现石化现象的主要因素,包括母语语用迁移的影响和对跨文化差异的意识缺失等。为此,从教学角度提出克服语用能力石化现象的对策。