随着计算机与信息技术的飞速发展和学校办学条件的不断改善,多媒体已被引入到中学课堂教学中,成为一种普遍的教学模式。思想政治课作为一门兼具较强思想性和科学性的课程,它不单单是向学生传授知识,而且作为对学生进行德育教育的主渠道,在学生成长中发挥着重要作用。推进多媒体技术在思想政治教学过程的应用,充分利用现代信息技术,有助于提高思想政治教育的实效性。然而,多媒体技术毕竟是一个新生事物,虽然在现代教学过程中发挥了较大的作用,但是,任何事物都有两面性,多媒体教学模式也有一些弊端,认真研究和总结多媒体技术运用于中学思想政治课堂的实效性,有利于扬长避短,使多媒体技术更好地辅助教学过程,有助于改革教学方法,优化教学过程,提高教学效果。本文以相关的理论和文献为基础,以笔者在开封市田家炳实验中学进行的问卷调查为基本依据,对多媒体技术在中学思想政治课堂运用的实效性进行实证研究。本文除引言外共分四个部分:第一部分主要介绍多媒体技术的概念及其在课堂教学中的运用。论文在介绍多媒体的产生、发展历程以及在教育教学运用过程的基础上,提出多媒体技术的出现是课堂教学方式的革命。第二部分对传统教学模式和多媒体教学模式进行比较,并以此作为研究的基础之一。论文分别对两种模式的优缺点进行了对比分析,得出的基本结论是:传统教学模式尽管逐渐被多媒体教学模式所取代,但由几千年来的文化积淀所具有的优势依然值得继承和发扬;虽然多媒体教学模式的优点是传统教学模式无可比拟的,但其存在的问题和弊端也是显而易见的,两种模式优势互补应是今后教学改革的方向。第三部分通过问卷调查对多媒体技术运用于中学思想政治教育课堂的实效性进行实证分析。多媒体技术在中学思想政治课教学中已经运用多年,但是,在实际运用过程中到底效果如何?是否真的在教学过程中发挥着传统教学模式所不具备的功能与效应?本文以《多媒体技术运用于中学思想政治课堂教学的调查问卷》所获得的一手数据为基础,提炼出“多媒体教学是否有利于提高学生的学习兴趣”、“多媒体教学是否有利于培养学生的创新能力”、“多媒体教学是否有利于激发学生自主学习的意识”、“多媒体教学是否有利于提高教学效率”、“多媒体教学是否有利于开展的思想政治教育工作”等六个方面的问题进行分析研究,从中得出的基本结论是:多媒体技术运用于中学思想政治课堂教学虽然存在着一些不足和弊端,但总体上是利大于弊,多媒体技术的运用给思想政治课带来了生机和活力,其实践效果是值得肯定的。最后一部分是完善和改进多媒体课堂教学的思考。论文根据第三部分分析出的多媒体教学中存在的问题,提出通过确立课堂教学教师是主体多媒体是辅助手段的观念、实现内容和形式的有机结合、树立以学生为主体的理念、提高教师的教学技能和科学甄别与慎重选用多媒体素材等措施完善多媒体课堂教学,使教师和学生在多媒体教学中获得最大的收益,发挥多媒体技术教学最理想的效果。