社会发展越来越要求个人具备职业生涯规划的能力与知识。而在西方发达国家职业生涯规划的研究已有相应理论及实施体系并已延伸到普通高中。在我国职业生涯规划研究起步较晚,且大多集中在高等教育阶段,而普通高中更多地肩负着为高校输送合格新生的重任,这样以成绩为导向的教育使得学生的综合素质发展尤其是职业发展能力的培养受到忽视。近年来随着高考改革的步步推进,越来越多的人认识到学生职业生涯规划能力的重要性,对高中生职业生涯规划的研究逐渐增多。而在高考导向的教育现状下,在高中阶段实施专门的职业生涯规划仍面临课时紧张,师资缺乏等问题。因此,高中生职业生涯规划在学科教学中的实施是行之有效且不可或缺的部分。相比其他科目,高中生物学科具有与生产生活联系紧密的独特优势,人教版高中生物教材也提供了可在教学中展开高中生职业生涯规划的内容。而从对高中生物教师实施职业生涯规划的现状调查可见:高中生物老师普遍有教授学生职业生涯规划知识的愿望,但落实到行动中却仍面临难题:首先是课时不足不利于教学任务的完成,其次是老师的职业生涯规划知识欠缺。从对高中学生的职业生涯规划现状调查可见:学生对自我的了解不深,对职业生涯规划知识了解不够;而与此相反的却是学生对从生物教学中了解职业生涯规划的知识有一定诉求。有学者对生物教材内容涉及的职业生涯知识作了归纳,但是对材料的具体运用及实施途径的研究较少。本文基于对生物教学中职业生涯规划的实施现状调查,提出高中生职业生涯规划在生物教学中实施的必要性、实施职业生涯规划的原则及适合现阶段学校教育中职业生涯规划的实施途径;并提供具体教学案例:在《细胞的癌变》中通过讲授法呈现医院检验师这一职业;在《遗传物质的携带者——核酸》的教学中,拓展多种职业如医务工作者、生物学家、警察、保健品开发者等,在提高学生学习兴趣同时深化其对职业生涯的规划;在《细胞膜流动镶嵌模型》的教学中,通过角色扮演来让学生掌握科学知识的基础上亲身体验科学家、生物教师这两种职业,促使他们去思考自己将来的职业,以及与现在的学习联系,获得更多学习动力。通过此次研究为职业生涯规划在生物学科教学中的实施积累一些实践经验。最后提出一些改进生物教材中职业生涯规划相关内容的建议,以及对高中生职业生涯规划更系统进行的建议。希望由此营造重视职业生涯规划的氛围,引起社会各界的重视,从而培养出具有自我探索意识、终身学习能力及自我规划能力的社会主义接班人。