2010年7月29日,国家教育部正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年),其中明文规定要“学会生存生活”,要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合,提升学生综合素质,使学生成为德智体美和谐发展的社会主义建设者和接班人。”由此可知,对学生进行生命相关的教育已成为国家的战略部署,这是首次把“学会生存生活”写入中央的教育文件中,提出“生命教育”意义深远。一方面,生命教育是《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求所在,另一方面,近年来频频发生的校园命案引起我们重视和反思生命教育问题。并且,幼儿时期是人的一生中非常重要和关键的时期,早期的教育对幼儿一生的成长都会产生十分深远的影响,所以,生命教育要从小开始进行,引导幼儿热爱和珍惜生命,用积极正向的能量感染幼儿的精神生命,从而塑造孩子积极的人生观和正确的生命态度。可见,在幼儿园进行生命教育势在必行。为了了解幼儿园生命教育的现状,本文以南充市三所幼儿园的教师为研究对象,运用问卷法和访谈法,展开幼儿园生命教育的现状调查,思考幼儿园生命教育存在的问题:幼儿园实施条件匮乏;教师对生命教育理解狭隘;幼儿园生命教育目标缺乏系统性;幼儿园生命教育内容单一;教师教学方法不当;幼儿园重生命安全教育,轻精神生命引导。并分析导致问题存在的深层原因:幼儿园整体上关注和重视程度不高;教师教学功利化倾向严重;教师和家长受传统生死观念影响;幼儿园缺乏优良的生命教育师资队伍。在此基础上结合各方面综合因素提出相应的实施对策,来进一步促进幼儿园生命教育的有效实施。其中包括构建系统的生命教育的目标,构建完善的生命教育内容,遵循适宜的生命教育原则,并针对问题提出实施生命教育的途径和方法。其中实施途径包括通过艺术化的途径让幼儿感受生命的美,培养优良的生命教育师资力量,家庭、社区和幼儿园合作共育,运用童绘本进行生命教育,挖掘传统文化中的生命教育素材;实施方法包括随机教学法、参观体验法、游戏法、学科渗透法。