进入21世纪以来,社会对于人才培养的要求逐步从知识、技能的传授转向适应社会所需的品格和关键能力的培养,更注重人的个性需求和特点的发展。随着课程改革提出核心素养的培养目标,传统教育阶段的浅层学习无法满足新时代的要求,深度学习成为落实核心素养的重要途径,是课堂转型的标识。深度学习倡导单元教学,同时,课程标准强调数学教学要体现数学的整体性和系统性,深度学习理念为高中数学单元教学设计研究提供了新的理论指导和实践基础。因此,本研究将深度学习理论应用在高中课堂,并以高中数学概念课为研究主体,开展深度学习视角下的高中数学概念课的单元教学设计研究。首先,采用文献研究法对深度学习、数学概念课、单元教学设计进行核心概念界定,并对深度学习、数学概念教学以及单元教学相关文献进行梳理综述。接着基于深度学习理论、情境认知理论、建构主义理论、元认知理论以及APOS理论,总体明确了深度学习的内涵、特征及理论基础,为后续的研究提供了支撑。其次,通过问卷调查法、教师访谈法和课堂观察分析,对高中数学概念课“函数主题”单元教学现状进行调查。明晰了学生数学概念深度学习的现状,总结了当前概念课教学存在的问题,为针对性提出数学概念课的单元教学的策略提供依据。再次,根据调查分析的结论,依据主体性、整体性、反馈性原则,基于一些学者的单元教学设计模型为指导,构建深度学习视角下的高中数学概念课的单元教学设计模型:“确定单元主题、单元要素分析、单元目标设定、单元活动设计、评价任务设计、反思与修改”,并提出相应的单元教学策略。最后,为进一步呈现单元教学设计模型,以“函数主题单元”概念课为例,并给出单元教学设计下的一个课时案例,整体构建出深度学习视角下的函数主题单元概念课的单元教学设计案例。