随着社会的不断发展,农村小学教师的激励问题在被重视的同时,也逐步得到发展。使得农村小学教师的工作积极性有所提高。但由于经济的不断发展,城乡差距日益加大,农村小学教师激励方面新的问题和矛盾也开始显现出来。例如教师薪酬的提高,以及相关机制不够完善,导致城乡教师之间的收入差距被进一步拉大;对于农村小学教师的需求关注度低,导致教师工作积极性明显受挫等等。因此,研究农村小学教师激励存在的问题并提出引导教师激励的策略具有一定的理论和现实意义。本文在进行阐述前了解了以往文献中相关论点,以此来展开分析研究,以衢州市Q区农村小学教师为调查对象,通过问卷调查,将所得数据整合加以分析。关于衢州市Q区农村小学教师激励存在的问题及原因,在此基础上,提出对于该区农村小学教师的激励策略。本文在研究方法上应用文献法、问卷调查法以及访谈调查法为主,除此之外,选用马斯洛的需要层次理论、双因素理论对衢州市Q区农村小学教师激励现状进行研究,在农村小学教师薪酬、安全感现状、人际关系现状、职业发展前途现状、职业成就感现状、管理水平现状这六个方面来分析该区农村小学教师激励情况。调查发现衢州市Q区农村小学教师激励现状目前存在以下问题,首先是激励不到位,主要在于农村小学教师薪酬结构不合理,同时还有涉及到的绩效工资“不公平”性显著以及在城乡间的工资福利待遇差异化较大。其次,是工作条件层面的问题,无论是经济方面、职业成就感方面的,还是在安全感方面的、教师心理方面的都会存在缺失,再次是人际管理层面的问题,成就感不高,在教师提升自身的机会上也较少。最后在晋升层面上来说,相对而言较低,还有待提升,激励效果也不显著。除此之外,关于教师的激励方式选择不科学以及农村小学教师参与学校管理的机会较少这一现状。存在上述现状的主要原因总结下来有五点,一是薪酬结构不合理,二是外界因素负催化激励效果,三是薪酬体系与教师需求不对等,四是管理激励制度不科学,五是反馈制度不健全。根据上述问题及其产生的相关原因,本文在分析研究时,主要从五方面来阐述相关对策,一是保证已有激励措施稳定施行来吸引优秀教师,二是落实教师评级政策提升教师信心,三是加强校园文化建设为教师营造良好环境,四是完善分层激励保健制度满足教师需求,五是优化荣誉制度提高主体参与的积极性。