当前，高校改革迫切要求实现教育创新，创新关键就在于实施全面的素质教育。这就要求在教学方法和手段上从单纯地传授知识，转变为既要传授知识，更要着重培养学生的技能和发展学生的能力。传统的教学思想与方法局部存在一些局限，针对这个矛盾，我们在排球普修课中进行了合作学习理论的实验研究，以期克服与解决目前排球教学中存在的问题，从而更新排球教学理念，使整个排球的教学过程进一步完善。　　合作学习理论是以社会互赖理论、认知理论、选择理论等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以大面积提高学生的学业成绩和改善班级学习气氛、形成学生良好的心理品质和社交技能为基本目标的一种富有创意和实效的教学理论。　　到目前为止，国内外尚未形成一种共识性的完整的排球合作学习理论。合作学习的各种实践并不罕见，而合作学习理论在排球课程教学中运用的系统研究则相对较少。　　本人以文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法为研究方法，以前人的研究为基础，针对研究中存在的问题，本着进一步拓展此方面研究的思想，在体院排球普修课中进行了合作学习理论的实验研究，通过对实验班与对照班的技术进行统计分析，发现实验班的成绩要好于对照班，两者之间差异有显著意义，在随后我们又进行了学生社会交往、学习兴趣、人际关系等调查，结果证明具有积极意义。然后本人对实验进行了效果分析，进而得出了下述结论：合作学习是适合大学排球教学的一种有效的教育理论。　　1合作学习在排球普修课教学中优于传统的教学，合作学习针对性强，教师容易控制教学各环节，优化教学环境，符合学生生理和心理特点。　　2合作学习比传统的班级授课，个别教学更能培养和发展学生的社会性品质，如合作性、利他性，社会交往意识等。合作的努力使得学生们都卷入了一种追求互利的活动过程中，同时，在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。　　3合作学习提高了学生学习排球的兴趣。它对学生掌握排球理论、技能，尤其是培养各种实践能力效果显著，特别适用于排球普修课的教学。　　4合作学习培养了学生的人际交往技能。排球是一项集体运动，要有多人共同配合才可进行，因此人际交往能力得到了很好的发展，学生的自身学习体验和小组成员间的互动让学生更容易进入学习状态，提高排球学习效果。　　5合作学习营造了和谐的课堂教学的学习气氛。学生在学习过程中结成亲密的伙伴关系，学生学习的积极性得到充分调动，有利于排球课堂教学的顺利开展。