本文是在教育信息化背景下提出的，针对高校全日制教育硕士《现代教育技术》公共课进行的教学模式研究。研究目的在于提高课程教学效果，缩短学生的就业适应期限。本研究采用文献分析法、问卷调查法、实验研究法等科学研究方法，构建了以学生为中心的“导·学·用”教学模式，即“教师引导”、“学生自学”、“模拟教学”。实现从理论学习到技术知识掌握，从知识掌握到教学实践的过渡。该模式重在为学生设计一个信息化学习环境，通过网络平台的资源提供、讨论交流、师生互动反馈等信息化手段，培养教育硕士的教育技术观念，提高学生的教育技术能力。本文以教育信息化、教师专业化和学习终身化为研究背景，对教育硕士《现代教育技术》公共课教学模式研究进行了现状分析，构建了适合全日制教育硕士现代教育技术公共课的“导·学·用”教学模式。教学模式以经验教学理论、体验式学习理论和建构主义理论为基础，以教育硕士教育技术能力现状和现代教育技术公共课教学目标为依据，从教学流程、教学资源、教学活动和教学评价四个方面详述了教学模式的设计方案。笔者以2010级全日制教育硕士为实验对象，对“导·学·用”教学模式进行了实验研究，通过前期的实验设计、实验实施到后期的实验数据收集、统计和分析，对教学模式进行了二次修正，并最终形成三环式的教学模式，包含了外环的教学目标、中环的教学活动、教学评价设计和内环的教学内容设计。希望本文的研究能够对高校全日制教育硕士《现代教育技术》公共课的教育、教学研究提供一种可借鉴的理论与方法，以促进教育硕士教学观念培养和教育技术能力的提高。