PBL教学模式是一种新型的教学方式,由教师精心设计或者师生共同提出问题,将学生置于一个真实的、复杂的问题情境中,让学生在问题情境中通过自主合作学习去搜集资料,分析、解决问题,在探索中获取知识。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法等研究方法,在介绍PBL教学模式原理的基础上,探索了PBL教学模式在小学语文阅读教学中的应用现状,通过调查发现,PBL教学模式不仅适用于小学语文阅读教学,而且能够产生积极的效果。当然,PBL教学模式在小学语文阅读教学中应用时也存在一定问题,具体表现在:在教师和学生方面,部分教师和学生不太适应新的教育理念、PBL教学模式下教学时间分配不合理、评价方式不够科学有效等;在外部因素方面,存在相关硬件设施不配套、缺乏专家指导等。本文在分析PBL教学存在问题的同时,提出了PBL教学模式在小学语文阅读教学中有效应用策略:第一,问题情境创设策略:创设“悬念式”问题情境,激发学生的学习兴趣;设置“矛盾式”问题情境,培养学生思维的辩证性;设置“直观式”问题情境,拉近学生与文本的距离;创设“生活化”问题情境,增强学习的综合性;创设“开放式”问题情境,历练学生思维的发散性;第二,教学组织策略:教学时间分配策略、教学评价策略、小组合作监管策略;第三,学生自主学习策略:加强学生自主学习能力的培养;加强自我监控能力的培养;注重学生自我反思能力的培养;第四,改进教学资源策略:改善硬件设施;优化教师资源,加强教师培训。