特长教育,作为一种被广泛提及的教育形态,可以说是素质教育的一种衍生品,在社会发展和多元化趋势不断扩张的背景下,它有效地解决了国家对于各行各业专业人才培养的需求问题。但由于特长教育不属于国家教育体制下的任何一类教育,因此它的发展并不完善也没有引起足够的重视,而我们认识水平的相对滞后和国家教育政策的变化也使得近年来特长教育的发展出现了一些价值误区,从而成为人们讨论的焦点,引起了较多的争议和误解。本研究以多元智能理论和价值理论的“意义说”为研究的理论基础,以出生在不同年代具有某项特长的个体为研究对象,采用深度访谈与文献资料分析的方式了解每位个体在基础教育阶段接受特长教育的经历,从个体生命回溯的视角探讨特长教育从人身、人事、人心、人文、人生五个层面对个体生命发展的价值及从经济、文层面对社会发展存在的价值。从人身层面上讲,个体在基础教育阶段所接受的身体运动类特长教育能够帮助个体发展身体机能、获得健康及优美的体态;从人事层面上讲,个体通过特长教育的经历能够帮助个体促进交往、建立健康的人际关系、养成良好的行为习惯,并最终通过获得的技能立足社会;从人心层面上讲,个体在基础教育阶段接受特长教育尤其是长期的特长教育的过程中可以收获一份长期的兴趣、一种自信的姿态、一份专注和坚韧的精神以及竞争和合作的意识;在人文层面,个体通过不同内容类型特长教育的长期熏陶可以陶冶自身品德,帮助树立人生志向;在人生层面,个体从特长教育经历中国感受的家庭之爱不仅能够为个体带来安全感,也能影响个体对于自己未来家庭教育理念的转变,除此之外,个体通过特长教育所收获的兴趣可以成为个体日后闲暇时的一种精神寄托,帮助个体享受生活,感受生命之美。从经济方面上讲,特长教育的开展有利于为培养不同领域的精英人才做准备,为国家和社会输送更多T型人才,优化人才结构,也为个体就业提供了资本;同时,特长教育事业的发展也有利于文教产业的发展,带动国民经济增长,与特殊人才的就业一起创造社会财富。从文化层面上讲,个体接受特长教育的熏陶形成良好的公民道德,间接促进了和谐社会的构成;另外,不同文化尤其是民族传统文化的传承和发扬也依赖于一些特定类别的特长教育的开展,文化形式、内容的创新和传播更需要具有个体丰富的特长教育经历来完成。通过此次回溯研究,旨在通过个体真实的生命体验向大众展示出特长教育的诸多价值,为促进我国家庭、学校、社会教育理念的转变提供思路,为特长教育实践提供一定的参考意义。