“当你以你的眼睛凝视有形的人时,你在寻找什么呢?”用丹纳的话说,他必须在“化石外壳”的背后寻找动物,在文献的背后寻找人。在人的背后寻找灵魂。而我在教师Blog的背后寻找它的价值。人的活动是一种价值性实践活动。教育行为需要反躬自问,需要进行价值审视。我将研究目光聚焦于教师Blog的价值,以“价值”视角作为研究教师Blog的可能的“点”。通过对教师Blog世界的探寻,去尽可能传达出对教师Blog现象的灵思和解悟,旨在对教师Blog的价值作出解释性的理解、达到多层意义的价值解读。而这些阐释是出自一种对教师Blog“在场”的思的必然性。本研究整体上采用质的研究方法。质的研究注重对意义的“解释性理解”。质的研究方法之所以适合教师Blog的价值这一话题作研究,在于:它明确的、直言不讳的对价值的认可。具体而言,本研究运用叙事研究的方法。作为质的方法的运用,教育叙事研究重在对教育现象“质”的直观以再现其“质”,重在对教育行为“意义”的探寻以对其进行“意义解释”,体现出对教师生活故事的重视和对教师内心体验的关注。为使样本尽量具有代表性,考虑到研究对象的层次性及全面性,我选取了小学、中学、大学三位教师的Blog为研究对象:琼闽数缘、水谷龙生、心翔如风。同时,这三位教师在Blog上都兼有另一身份(琼闽数缘:新世纪小学数学教材研究与应用基地Blog指导老师;水谷龙生:《旅途》Blog期刊编辑;心翔如风:领雁工程读书博客的发起者、建立者、引领者),因此,我的研究线索是以三位教师的个人Blog及他们在Blog上的兼有身份的延拓活动来展开。教师Blog的存在与高速发展的事实证明了它的存在意义。教师Blog的出现,体现了对教师作为专业主体的尊重,还给了教师话语权,促进了教师作为生命个体的主体意识觉醒,最终指向教师自身内在的意义构建。这就是教师Blog对教师专业发展的核心价值。Blog是一个人在网络上的延伸;教师Blog是教师职业的一种行走方式。教师Blog对我们的启示,或许就在于让我们形成一种切近问题的态度和方式,使我们能够以一种更直接的、交互的和生活的态度和方式走近教育问题。